Eroii din comunitatea noastră

Un început bun asigură succesul întregii activități. Pregătirea atentă a contextului de învățare le va oferi copiilor tăi confortul necesar pentru a se exprima liber.

• Materiale necesare: O coală mare de flipchart și markere colorate.
• Aranjarea spațiului: Așează scaunele în semicerc, cu tabla de flipchart în centru. Acest aranjament încurajează contactul vizual și facilitează un dialog deschis, în care fiecare copil se simte văzut și inclus.
• Pregătirea ta: Gândește-te la o definiție cât mai largă a conceptului de „erou”. Pregătește câteva exemple de eroi neașteptați (ex: gunoierul care păstrează orașul curat, bibliotecara care ne ajută să găsim cărți magice, bunica ce are grijă de noi), pentru a lărgi perspectiva copiilor dincolo de stereotipuri.

Acest prim moment are rolul de a stârni curiozitatea copiilor și de a activa cunoștințele lor anterioare despre subiect.

1. Începe cu o întrebare deschisă și captivantă: „Când auziți cuvântul EROU, care este primul lucru care vă vine în minte?”
2. Scrie titlul „EROII NOȘTRI” în centrul colii de flipchart.
3. Notează sau desenează cu pictograme simple toate ideile copiilor în jurul titlului, fără a le filtra sau judeca. Scopul este să creezi un ciorchine de idei inițiale (brainstorming).
4. După ce ai adunat câteva idei, introdu tema principală: „Astăzi vom porni într-o călătorie de detectivi pentru a descoperi eroii adevărați, din carne și oase, care locuiesc printre noi și au grijă de comunitatea noastră.”

Acum este momentul explorării. Veți construi împreună o hartă a eroilor din comunitate, pornind de la experiențele directe ale copiilor.

1. Adresează o serie de întrebări ajutătoare pentru a ghida discuția spre eroii din viața de zi cu zi:
   • „Pe cine întâlnim în drum spre școală care ne ajută?” (ex: polițistul de la trecerea de pietoni)
   • „Cine ne ajută atunci când ne simțim rău sau ne lovim?” (ex: medic, asistentă)
   • „Cine construiește casele și blocurile în care locuim?” (ex: constructor, zidar)
   • „De unde luăm pâinea proaspătă în fiecare dimineață?” (ex: brutar, vânzător)
2. Pentru fiecare meserie sau rol menționat, notează numele pe flipchart. Poartă un scurt dialog pentru a aprofunda rolul fiecăruia: „Cum exact ne ajută un pompier?”, „De ce este importantă munca unui educator?”, „Ce s-ar întâmpla dacă nu am avea gunoieri?”.
3. Încurajează copiii să ofere exemple din propria experiență: „A fost cineva la medic recent? Ce a făcut doamna doctor pentru voi?”.

Acest moment este esențial pentru a consolida învățarea, a sedimenta noile informații și a oferi o încheiere cu sens activității.

1. Adresează întrebări de reflecție pentru a-i ajuta pe copii să conștientizeze ce au învățat:
   • „Ce ați descoperit nou astăzi despre ce înseamnă să fii un erou?”
   • „Dacă ar fi să mulțumiți unuia dintre eroii de pe tablă, cui ați vrea să-i mulțumiți și de ce?”
   • „Credeți că și voi, copiii, puteți fi eroi? Cum?” (ex: ajutând un coleg, având grijă de un animal, păstrând curățenia)
2. Formulează împreună o concluzie: „Am descoperit că un erou este orice persoană care, prin munca sau faptele sale, îi ajută pe ceilalți și face comunitatea noastră un loc mai bun.”
3. Încheie printr-un „tur al galeriei”, recapitulând toți eroii de pe flipchart, și oferă un rând de aplauze pentru toți eroii din comunitatea noastră.

• Deblocarea discuției: Dacă la început copiii menționează doar eroi din desene animate (ex: Spiderman), validează răspunsul („Excelent, el este un erou fantastic!”) și apoi ghidează-i spre realitate („Acum, haideți să-i găsim pe eroii fără pelerină, pe care îi putem întâlni pe stradă.”).
• Valorizarea fiecărei idei: Nu există răspunsuri greșite. Orice idee este un punct de pornire. Dacă un copil menționează „mama”, explorează împreună de ce mama este un erou.
• Implicarea copiilor tăcuți: Adresează-le întrebări directe, dar calde și fără presiune: „[Nume], tu ai vreo idee? Ne-ar plăcea mult să o auzim.” sau „La cine te-ai gândit tu?”.

Fiecare clasă este unică. Adaptează activitatea pentru a răspunde nevoilor specifice ale grupului tău.

• Pentru clasa pregătitoare: Accentul poate cădea mai mult pe desen. Copiii pot primi o foaie și pot desena eroul preferat din comunitate în timp ce se poartă discuția. La final, fiecare își poate prezenta desenul.
• Pentru clasele III-IV: Activitatea poate deveni mai complexă. Împarte copiii pe grupe mici. Fiecare grupă alege un „erou” de pe tablă și pregătește o mini-prezentare de 1 minut despre acesta: ce face, ce unelte folosește și de ce este important.
• Pentru copiii care termină repede sau au nevoie de o provocare: Invită-i să creeze pe o foaie o „diplomă pentru cel mai bun erou din comunitate”, pe care să o deseneze și să o completeze.

Evaluarea se face prin observare directă și dialog, concentrându-se pe proces și nu pe rezultat.

• Observarea participării: Urmărește gradul de implicare al fiecărui copil în discuție. Cine preia inițiativa? Cine are nevoie de încurajare pentru a se exprima?
• Analiza conținutului: Evaluează calitatea ideilor exprimate. Copiii reușesc să treacă de la exemplele fictive la cele reale? Reușesc să argumenteze de ce o persoană este un erou?
• Verificare orală la final: Adresează o întrebare simplă de verificare, precum „Spune-mi un exemplu de erou despre care am vorbit azi și o faptă pe care o face el/ea.”, pentru a evalua gradul de asimilare a informațiilor cheie.