Misiune: sortează jucăriile!

O misiune de programare are nevoie de obiective clare și de un mediu de lucru organizat. Pregătirea ta va transforma clasa într-un centru de comandă pentru misiuni robotice.

• Materiale necesare: Robotul de carton, seturile de cartonașe cu porunci, o varietate de jucării mici sau piese de construit (mașinuțe, cuburi, figurine), cutii sau recipiente pentru sortare (pot fi sortate pe culori, forme sau tipuri de jucării).
• Aranjarea spațiului: Pregătește 'zona de misiune'. Plasează o jucărie în punctul de start și cutiile de sortare la distanță. Poți crea un mic 'depozit de jucării' de unde robotul trebuie să le preia.
• Pregătirea ta: Creează câteva 'fișe de misiune' simple. De exemplu: 'Misiunea 1: Sortează mașinuța roșie în cutia roșie.' sau 'Misiunea 2: Sortează cubul galben în cutia pentru cuburi.'.

Prezintă activitatea ca pe o serie de misiuni reale, în care echipele de programatori trebuie să își demonstreze abilitățile.

1. Adu robotul în fața clasei. „Robotul nostru a trecut testele de bază și este gata de prima sa zi de muncă! Astăzi, va primi misiuni reale. Nu mai sortăm simple deșeuri, ci trebuie să facă ordine în camera cu jucării!”
2. Prezintă-le conceptul de 'misiune': „Fiecare echipă va primi o misiune secretă. Va trebui să scrieți programul perfect pentru ca robotul să o îndeplinească. Eficiența și precizia sunt esențiale!”
3. Împarte clasa în echipe de 'Programatori de elită' și 'Operatori de înaltă precizie'.

Acum, echipele primesc și execută misiunile. Rolul tău este de a fi 'Controlorul Misiunii', care validează succesul și ajută la depanarea programelor eșuate.

1. Primirea misiunii: Prima echipă de programatori primește o fișă de misiune.
2. Scrierea programului: Echipa se consultă și creează secvența de cartonașe necesară pentru a îndeplini misiunea.
3. Executarea și verificarea: Echipa de operatori execută programul, mișcând robotul de carton. Toată lumea observă dacă misiunea a fost îndeplinită conform cerințelor de pe fișă.
4. Depanarea avansată: Dacă robotul sortează jucăria greșită sau în cutia greșită, misiunea este eșuată. „MISIUNE EȘUATĂ! Programatori, analizați codul. Unde este eroarea logică? Trebuie să sortați mașinuța ROȘIE, nu pe cea albastră.”. Procesul de reparare și re-testare continuă.
5. După succesul unei misiuni, echipele pot schimba rolurile și pot primi o nouă misiune.

Momentul final este o analiză a misiunilor, concentrându-se pe complexitatea și eficiența programelor create.

1. După ce mai multe misiuni au fost îndeplinite, adună copiii pentru o ședință.
2. Poartă o discuție despre strategie și eficiență:
   • „Care misiune a necesitat cel mai lung program? De ce?”
   • „Ați observat că unele părți din programe se repetă?” (ex: secvența 'PRINDE' este mereu la fel).
   • „Cum ne-am putea organiza mai bine pentru a scrie programele mai repede data viitoare?”
3. Încheie prin a le recunoaște statutul de programatori competenți: „Felicitări! Ați demonstrat că puteți rezolva probleme complexe, scriind programe clare și eficiente. Robotul nostru este un sortator excelent datorită vouă!”.

• Obiecte dificil de manipulat: Dacă 'gheara' robotului nu poate prinde o anumită jucărie, aceasta devine o problemă de inginerie. „Misiune imposibilă cu hardware-ul actual! Ingineri, ce modificare trebuie să facem la gheară pentru a putea prinde și acest obiect?”.
• Programe ineficiente: Dacă o echipă creează un program foarte lung, care face mișcări inutile, lasă-i să îl ruleze. După aceea, provoacă-i: „Misiune îndeplinită, dar a durat mult. Credeți că putem obține același rezultat cu mai puține comenzi? Cum putem 'optimiza' codul?”.
• Atenția la detalii: Misiunile sunt o ocazie excelentă de a exersa citirea atentă a cerințelor. Dacă misiunea cere sortarea cubului, iar ei sortează sfera, este o eroare de interpretare a sarcinii, o lecție importantă.

Complexitatea misiunilor poate fi crescută progresiv.

• Pentru clasa pregătitoare: Misiunile sunt simple și directe: 'Ia jucăria și pune-o în cutie'. Se concentrează pe executarea unui program dat de tine.
• Pentru clasele I-II: Misiunile implică un criteriu de sortare: culoare. 'Sortează piesa albastră'. Ei creează programul în grup mare.
• Pentru clasele III-IV: Misiunile pot avea două criterii: 'Sortează mașinuța roșie' (nu cubul roșu). Pot lucra pe echipe pentru a scrie programe și pot încerca să optimizeze numărul de comenzi.
• Pentru copiii care termină repede: Pot primi o 'misiune-șir': să scrie un singur program lung care sortează două jucării diferite, una după alta.

Evaluarea se axează pe transferul de cunoștințe și pe rezolvarea de probleme.

• Transferul de cunoștințe: Observă dacă copiii aplică cu succes logica de programare învățată în activitățile anterioare într-un context nou.
• Rezolvarea de probleme: Evaluează cum abordează echipa o misiune. O descompun în pași mai mici? Anticipează posibile probleme?
• Atenția la detalii: Verifică dacă programul creat de ei respectă cu precizie cerințele din fișa de misiune (obiectul corect, cutia corectă).