Mâna de ajutor a robotului

Un laborator de inginerie are nevoie de componente la îndemână și de un scop clar. Pregătirea ta va asigura că fiecare copil poate experimenta și construi cu succes.

• Materiale necesare: Clești de rufe, bețe de înghețată, elastice de borcan, o varietate de obiecte mici și ușoare pentru exersat (mototoale de hârtie, dopuri de plastic, piese LEGO, nasturi).
• Aranjarea spațiului: Pregătește mesele pentru lucru individual sau în perechi. Fiecare 'inginer' va primi un kit de construcție.
• Pregătirea ta: Construiește tu însuți/însăți un prototip din fiecare tip de 'mână' (una cu clește, una cu bețe) pentru a le arăta ca exemplu. Pregătește o 'arenă de testare' - o zonă delimitată unde vor exersa prinderea.

Prezintă activitatea ca pe o provocare de inginerie esențială pentru succesul robotului sortator.

1. Fă legătura cu tema: „Am sortat deșeurile, am creat și pubelele colorate. Dar robotul nostru cum va apuca gunoiul pentru a-l pune în pubela corectă? Are nevoie de o mână! Astăzi, suntem ingineri în departamentul de mecanică.”
2. Prezintă-le misiunea: „Misiunea noastră este să proiectăm, să construim și să testăm o 'mână robotică' eficientă. Vom vedea ce model funcționează cel mai bine.”
3. Arată-le prototipurile create de tine și materialele disponibile, lăsându-i să aleagă ce model vor să construiască.

Acum, micii ingineri își suflecă mânecile. Rolul tău este de a fi consultant tehnic, de a oferi sprijin și de a superviza faza de testare.

1. Construcția: Copiii își construiesc 'mâna robotică'. Cei care folosesc bețe de înghețată vor avea nevoie de ajutor la legarea elasticului. Cei cu clești pot explora direct mecanismul.
2. Testarea liberă: Lasă-i câteva minute să se joace liber cu noile lor unelte, să încerce să prindă diverse obiecte. Acest lucru le dezvoltă dexteritatea.
3. Provocarea de sortare: Organizează un joc. Împrăștie diverse 'deșeuri' în 'arena de testare'. La start, fiecare copil trebuie să folosească 'mâna robotică' pentru a prinde un obiect și a-l plasa în 'căsuța' de sortare corectă (cutiile colorate anterior).
4. Încurajează perseverența: „Nu a mers din prima? Nicio problemă! Inginerii buni încearcă de mai multe ori. Modifică unghiul, strânge mai tare!”.

Momentul final este dedicat analizei tehnice și a rezultatelor testelor, ca într-o ședință de ingineri adevărați.

1. Adună copiii în cerc, cu 'mâinile robotice' în față.
2. Poartă o discuție despre performanța modelelor:
   • „Ce model de mână a fost mai ușor de folosit? Cel cu clește sau cel cu bețe? De ce?”
   • „Ce obiecte au fost cel mai greu de prins? Dar cel mai ușor?”
   • „Dacă am putea îmbunătăți 'mâna' noastră, ce i-am adăuga?” (ex: un elastic mai strâns, capete de cauciuc pentru aderență).
3. Încheie făcând legătura cu proiectul final: „Felicitări, ingineri! Acum că am înțeles cum funcționează o mână de robot, suntem cu un pas mai aproape de a construi propriul nostru Robot Sortator.”

• Materiale care se rup: Bețele de înghețată se pot rupe, elasticele pot pocni. Privește aceste momente ca pe niște 'teste de stres' și oferă piese de schimb. Este o lecție valoroasă despre rezistența materialelor.
• Frustrarea de a nu reuși: Unii copii se vor enerva dacă nu pot prinde obiectele. Validează-le frustrarea și ajută-i să își ajusteze tehnica. „Este frustrant, te înțeleg. Hai să încercăm să prindem obiectul din altă parte. Uite, așa!”.
• Comparația între copii: Evită să spui „Uite, X a reușit!”. Încurajează-i să se concentreze pe propria performanță și pe îmbunătățirea propriei tehnici.

Complexitatea sarcinii de manipulare poate fi adaptată pentru fiecare nivel de vârstă.

• Pentru clasa pregătitoare: Vor folosi, cel mai probabil, doar cleștele de rufe, care este mai simplu. Sarcina va fi să mute obiecte dintr-o cutie în alta, fără presiunea sortării.
• Pentru clasele I-II: Pot construi ambele modele și le pot compara. Jocul de sortare este potrivit pentru ei. Pot lucra în perechi: unul prinde, celălalt îi dă indicații.
• Pentru clasele III-IV: Pot fi provocați să construiască o 'mână' mai complexă, folosind mai multe bețe și elastice. Pot organiza un concurs de viteză și precizie în sortare, pe echipe.
• Pentru copiii care termină repede: Pot încerca să prindă obiecte cu ochii legați, ghidați doar de un coleg, exersând comunicarea și încrederea. Sau pot decora 'mâna robotică'.

Evaluarea se axează pe motricitate, perseverență și gândire analitică.

• Coordonare ochi-mână și dexteritate: Observă finețea mișcărilor și capacitatea copilului de a manipula 'mâna robotică' pentru a îndeplini o sarcină precisă.
• Perseverență în fața eșecului: Evaluează reacția copilului când nu reușește. Renunță? Se enervează? Încearcă o nouă strategie? Cere ajutor?
• Gândire analitică simplă: Urmărește, din discuțiile de la final, dacă copilul poate identifica avantaje și dezavantaje simple pentru fiecare model de 'mână' testat.