Fabrica de sortare

O linie de asamblare eficientă necesită o organizare clară a spațiului și a rolurilor. Pregătirea ta va asigura un flux de lucru lin și o experiență de învățare valoroasă.

• Materiale necesare: O grămadă de obiecte de sortat (forme geometrice, deșeuri curate, piese LEGO), cutiile de sortare pregătite.
• Aranjarea spațiului: Așează cutiile de sortare la capătul unui spațiu liber. 'Depozitul' de obiecte nesortate va fi la celălalt capăt. Între ele, trebuie să fie suficient loc pentru ca toți copiii să formeze un lanț.
• Pregătirea ta: Definește clar rolurile din linia de sortare: 1. 'Alimentatorul' (ia un obiect din depozit), 2. 'Scanner-ul' (identifică obiectul cu voce tare: 'CERC!'), 3. 'Transportatorii' (1 sau mai mulți copii care pasează obiectul pe linie), 4. 'Sortatorul' (ia obiectul și îl pune în cutia corectă).

Prezintă activitatea ca pe o transformare a întregii clase într-o fabrică inteligentă și eficientă.

1. Adună copiii. „Am construit un robot, l-am programat. Dar o fabrică nu are un singur robot, ci o întreagă linie de producție unde fiecare componentă are rolul ei. Astăzi, noi vom deveni o fabrică de sortare umană!”
2. Prezintă-le misiunea: „Vom forma un lanț, o linie de asamblare. Fiecare dintre voi va fi o piesă esențială în acest mecanism. Scopul nostru este să sortăm toate aceste obiecte cât mai repede și fără greșeli.”
3. Explică fiecare rol în parte și asigurați-vă că toți au înțeles ce au de făcut.

Acum, fabrica pornește. Rolul tău este de a fi 'managerul de producție', care observă fluxul, identifică problemele și încurajează echipa.

1. Formarea liniei: Așează copiii în șir, în ordinea rolurilor: primul este 'Alimentatorul', lângă depozit, ultimul este 'Sortatorul', lângă pubele.
2. Pornirea producției: La semnalul tău ('START PRODUCȚIE!'), primul copil ia un obiect și îl dă următorului. Al doilea îl 'scanează' și spune tare ce este. Apoi obiectul este pasat pe linie până la sortatorul final.
3. Flux continuu: Odată ce primul obiect a trecut de 'scanner', 'alimentatorul' poate introduce următorul obiect pe linie, creând un flux continuu.
4. Observarea procesului: Lasă-i să lucreze timp de câteva minute. Observă unde se încetinește procesul, unde apar greșeli. Nu interveni imediat, lasă-i pe ei să încerce să se sincronizeze.

Momentul final este o ședință de management în care analizați performanța fabricii și căutați soluții de optimizare.

1. Oprește linia de producție. Adună echipa în cerc.
2. Analizați performanța:
   • „Cum a funcționat fabrica noastră?”
   • „Unde au apărut blocaje? De ce credeți că s-a întâmplat asta?” (Poate transportatorii erau prea lenți, poate sortatorul era copleșit).
   • „Ce rol a fost cel mai greu? Dar cel mai ușor?”
   • „Ce este mai important pentru ca fabrica să meargă bine: viteza unui singur om sau ritmul constant al tuturor?”
3. Încheie prin a consolida lecția despre sisteme și colaborare: „Astăzi ați învățat cum funcționează o fabrică. Ați văzut că dacă o singură piesă nu funcționează bine, tot sistemul are de suferit. Ați fost o echipă grozavă!”.

• Obiecte scăpate pe jos: Este o 'eroare de producție'. Stabilește o regulă: linia se oprește, obiectul este recuperat și reintrodus în flux. Este o lecție despre controlul calității.
• Lipsa de sincronizare: Dacă unii sunt prea rapizi și alții prea lenți, încurajează comunicarea. „Transportatori, anunțați când sunteți gata pentru următorul obiect! Sortator, spune dacă ai nevoie de o pauză!”.
• Plictiseala într-un rol: După o rundă de sortare, schimbați rolurile între copii, astfel încât fiecare să poată experimenta o altă poziție pe linia de asamblare.

Complexitatea liniei de asamblare și a sarcinii poate fi adaptată.

• Pentru clasa pregătitoare: Linia este scurtă (3-4 copii). Rolurile sunt simple: unul ia, unul pasează, unul pune în cutie. Sortarea se face după un singur criteriu foarte evident (ex: culoare).
• Pentru clasele I-II: Linia poate fi mai lungă. Pot avea roluri clare de 'scanner' și 'sortator'. Pot sorta după culoare sau formă.
• Pentru clasele III-IV: Pot introduce roluri noi, precum 'Controlor de Calitate' la finalul liniei, care verifică dacă sortarea a fost corectă. Pot sorta după două criterii simultan (ex: 'pune cubul roșu în cutia pentru cuburi roșii').
• Pentru copiii care termină repede (nu se aplică): Activitatea este una de grup, care implică pe toată lumea în același ritm. Pot fi însă provocați să propună 'optimizări' ale procesului.

Evaluarea se axează pe înțelegerea proceselor și pe spiritul de echipă.

• Înțelegerea rolului individual: Observă dacă fiecare copil înțelege și execută corect sarcina specifică rolului său.
• Conștientizarea sistemului: Evaluează, din discuțiile de la reflecție, dacă copiii înțeleg cum rolul lor se leagă de rolurile celorlalți și cum contribuie la scopul final.
• Colaborare și sincronizare: Urmărește capacitatea grupului de a lucra împreună ca un tot unitar, de a-și ajusta ritmul și de a comunica pentru a eficientiza procesul.