Casa robotului și cutiile magice

Pregătirea șantierului este primul pas în orice proiect de construcție. Organizarea materialelor și a spațiului va asigura un start bun pentru construcția robotului.

• Materiale necesare: O selecție de cutii de carton de diferite mărimi (pentru corpul robotului), 'căsuțele' colorate pentru deșeuri (realizate în activitatea anterioară), markere.
• Aranjarea spațiului: Eliberează un spațiu central pe podea, care va deveni 'șantierul de construcție'. Așează cutiile de carton disponibile într-un colț.
• Pregătirea ta: Gândește-te la câteva întrebări care să ghideze decizia copiilor: 'Ce formă ar trebui să aibă un robot eficient?', 'Avem nevoie de o cutie înaltă sau una lată? De ce?'.

Prezintă activitatea ca pe prima zi pe șantier, momentul în care se pun fundațiile celui mai important proiect al săptămânii.

1. Fă legătura cu activitățile trecute: „Am învățat totul despre sortare și am pregătit casele pentru deșeuri. Acum a sosit momentul să începem construcția personajului principal: Robotul Sortator!”
2. Arată-le selecția de cutii de carton: „În fața voastră aveți mai multe 'șasiuri' posibile. Astăzi, vom lucra ca o singură echipă de ingineri și vom alege împreună corpul perfect pentru robotul nostru.”
3. Stabilește misiunea: „Misiunea de azi este să alegem casa robotului și să îi amenajăm spațiul de lucru, adică stația de sortare, folosind căsuțele colorate.”

Acum, echipa de ingineri ia prima decizie importantă. Rolul tău este de a modera discuția și de a facilita ajungerea la un consens.

1. Alegerea corpului: Prezintă avantajele și dezavantajele fiecărei cutii mari. Poartă o discuție cu întreaga clasă și supune la vot alegerea cutiei finale care va deveni corpul robotului.
2. Amplasarea 'casei': Odată aleasă, plasați cutia în centrul spațiului de lucru. Acesta este acum 'Robotul', chiar dacă este încă nefinisat.
3. Organizarea stației de sortare: Acum, aduceți 'căsuțele' colorate. Discutați și decideți împreună care este cel mai eficient mod de a le aranja în jurul robotului. „Ar trebui să stea în stânga sau în dreapta lui? În față sau în spate? De ce?”.
4. Încurajează-i să testeze: „Hai să ne imaginăm că suntem robotul. Ajungem ușor la pubela albastră de aici?”.

Momentul final este o analiză a spațiului de lucru proaspăt creat, evaluând deciziile luate ca o echipă de designeri funcționali.

1. Admirați împreună aranjamentul: corpul robotului și stația sa de sortare.
2. Poartă o discuție despre deciziile luate:
   • „De ce am ales această cutie și nu alta?”
   • „De ce am aranjat pubelele în această ordine?”
   • „Ce avantaje are aranjamentul nostru? Ne ajută să sortăm mai repede?”
3. Încheie prin a-i felicita pentru prima zi de construcție: „Felicitări, ingineri! Ați pus fundația. Am ales corpul robotului și i-am organizat perfect spațiul de lucru. Mâine, vom începe să îi adăugăm componentele.”

• Dezacord la alegerea cutiei: Dacă grupul este împărțit, folosește criterii obiective pentru a-i ajuta să decidă. „Hai să vedem care cutie este mai stabilă. Care are mai mult loc pentru a-i atașa o mână?”. Votul democratic este soluția finală.
• Aranjament nefuncțional: Dacă copiii propun un aranjament care nu este practic (ex: pubelele prea departe), nu le spune că au greșit. Pune-i să testeze prin simulare: „Super idee! Acum, hai să ne prefacem că suntem robotul. Încercați să luați un gunoi și să îl duceți la pubela albastră. A fost ușor?”. Lasă-i pe ei să descopere problema și să găsească soluția.

Nivelul de implicare în deciziile de design spațial poate fi adaptat.

• Pentru clasa pregătitoare: Tu poți preselecta 2-3 cutii, iar ei o aleg pe cea finală. Aranjarea pubelelor se face prin încercări și joc, ghidat de tine.
• Pentru clasele I-II: Pot participa mai activ la dezbaterea despre avantaje și dezavantaje. Pot desena o mini-schiță pe tablă despre cum să aranjeze pubelele înainte de a le muta fizic.
• Pentru clasele III-IV: Pot măsura spațiul și pot crea un plan la scară pe o foaie de hârtie înainte de a implementa. Pot argumenta deciziile folosind termeni precum 'eficiență', 'accesibilitate'.
• Pentru copiii care termină repede: Pot începe să deseneze pe corpul robotului, cu un creion, unde ar trebui să vină ochii, gura sau butoanele, pregătind activitatea de a doua zi.

Evaluarea se axează pe abilitățile de planificare, colaborare și viziune spațială.

• Argumentarea deciziilor: Observă dacă un copil poate explica, chiar și simplu, de ce preferă o anumită cutie sau un anumit aranjament.
• Viziune spațială: Evaluează dacă copilul înțelege relațiile dintre obiecte în spațiu (aproape, departe, în față, lângă) și cum acestea influențează o acțiune (sortarea).
• Abilități de colaborare și consens: Urmărește cum interacționează grupul pentru a ajunge la o decizie comună. Ascultă părerile celorlalți? Sunt dispuși la compromis?