Cartonașele cu porunci

Crearea unui limbaj de programare vizual necesită materiale simple și un mediu care încurajează gândirea logică și creativă.

• Materiale necesare: Carton sau hârtie mai groasă, tăiată în formă de cartonașe de dimensiuni egale (ex: 10x10 cm), markere groase de diverse culori, foarfece.
• Aranjarea spațiului: Pregătește mesele pentru lucru individual sau în perechi. Fiecare 'programator' va primi un set de cartonașe goale.
• Pregătirea ta: Gândește-te la simboluri simple și intuitive pentru fiecare comandă. De exemplu: pentru 'PRINDE' - o gheară care se închide; pentru 'ROTEȘTE' - o săgeată curbă; pentru 'LASĂ JOS' - o mână deschisă deasupra unui obiect. Desenează-le pe tablă ca sursă de inspirație.

Prezintă activitatea ca pe crearea unui cod secret, un limbaj pe care doar voi și robotul îl veți înțelege.

1. Adu robotul în fața clasei. „Robotul nostru este gata de muncă! Dar avem o problemă: el nu înțelege limba română. Nu putem să-i spunem pur și simplu 'Prinde gunoiul!'. Trebuie să creăm un limbaj special pentru el, un cod secret format din desene.”
2. Prezintă-le misiunea: „Astăzi, suntem programatori și vom inventa limbajul de programare al Robotului Sortator. Vom crea cartonașe cu porunci, pe care le vom folosi mâine pentru a-i da instrucțiuni.”
3. Stabilește comenzile de bază necesare: „De ce acțiuni are nevoie robotul nostru? Trebuie să PRINDĂ, să se ROTEASCĂ și să LASE JOS. Acestea sunt primele noastre trei porunci.”

Acum, fiecare programator își creează propriul set de comenzi. Rolul tău este de a facilita procesul de design și de a asigura claritatea și consecvența simbolurilor.

1. Brainstorming de simboluri: Discutați împreună, în grup mare, cum ați putea desena fiecare comandă. Arată-le exemplele tale și încurajează-i să vină cu idei noi. „Cum am putea desena 'ROTEȘTE LA DREAPTA'? Dar 'ROTEȘTE LA STÂNGA'?”.
2. Crearea cartonașelor: Fiecare copil sau pereche primește 3 sau mai multe cartonașe și desenează câte un simbol pentru fiecare comandă. Încurajează-i să folosească desene clare și culori contrastante.
3. Standardizarea limbajului: După ce au desenat, este important să vă asigurați că toți înțelegeți la fel fiecare simbol. Faceți un tur rapid și întrebați: „Ce credeți că înseamnă acest desen?”. Dacă există confuzii, ajustați desenul pentru a fi mai clar.

Momentul final este testarea limbajului nou creat, printr-un exercițiu simplu de 'programare' umană.

1. Organizează un joc de rol. Un copil este 'robotul', iar altul este 'programatorul'.
2. Programatorul așează pe masă o secvență de 2-3 cartonașe (ex: PRINDE, ROTEȘTE). 'Robotul' trebuie să execute acțiunile în ordinea corectă.
3. Poartă o discuție finală:
   • „A fost ușor pentru 'robot' să înțeleagă comenzile? De ce?”
   • „De ce este important ca simbolurile (comenzile) să fie foarte clare într-un limbaj de programare?”
   • „Ce credeți că s-ar întâmpla dacă am încurca ordinea cartonașelor?”
4. Încheie prin a-i felicita pentru crearea primului lor limbaj de programare: „Felicitări, programatori! Ați creat un limbaj nou. Mâine, vom vedea dacă și Robotul nostru îl înțelege.”

• Simboluri prea complicate: Dacă un copil desenează ceva foarte detaliat, laudă-i creativitatea, dar ajută-l să simplifice: „Este un desen superb! Dar gândește-te, robotul trebuie să înțeleagă comanda foarte repede. Cum am putea face desenul mai simplu și mai clar, folosind doar câteva linii?”.
• Lipsa de consecvență: Dacă unii copii desenează 'PRINDE' într-un fel și alții în alt fel, folosește asta ca pe o oportunitate de a discuta despre importanța standardizării. „Ambele idei sunt bune, dar trebuie să ne hotărâm la un singur simbol pentru 'PRINDE', pentru ca robotul să nu se încurce.”

Nivelul de abstractizare și numărul de comenzi pot fi adaptate.

• Pentru clasa pregătitoare: Se vor crea doar 2-3 comenzi de bază (ex: PRINDE, LASĂ). Simbolurile vor fi foarte simple și vor fi create în grup mare, sub ghidajul tău.
• Pentru clasele I-II: Pot crea 3-4 comenzi, adăugând direcționalitate (stânga/dreapta). Pot scrie și cuvântul-cheie sub desen.
• Pentru clasele III-IV: Pot crea un set mai complex de comenzi, adăugând poate și o comandă de 'SCANARE' (un ochi) sau comenzi condiționale simple (dacă obiectul e albastru, rotește la dreapta). Pot crea o 'legendă' a limbajului lor.
• Pentru copiii care termină repede: Pot crea cartonașe pentru comenzi 'bonus' sau amuzante (ex: 'DANSEAZĂ', 'SPUNE O GLUMĂ') sau pot decora spatele cartonașelor pentru a arăta ca niște cărți de joc.

Evaluarea se axează pe gândirea simbolică și pe înțelegerea conceptului de comandă.

• Gândire simbolică: Observă dacă copilul poate reprezenta o acțiune printr-un desen simplu și relevant.
• Înțelegerea secvențialității: Evaluează, în timpul jocului de rol, dacă copilul înțelege că ordinea cartonașelor dictează ordinea acțiunilor.
• Claritatea comunicării vizuale: Apreciază dacă simbolurile create de copil sunt suficient de clare pentru a fi înțelese de un coleg fără explicații suplimentare.